Bild vom Kind
Kinder sind:
- mutig
- einzigartig
- lust- und humorvoll
- bildungshungrig
- vertrauensvoll
- liebevoll
- neugierig
- gefühlsbetont
- verletzlich
- raumgreifend
- konfliktfähig
„Die Erzieherin ist nicht verantwortlich für die entfernte Zukunft, sondern für den heutigen Tag.“
Janusz Korczak
Jedes Kind ist eine eigenständige Person, bringt Besonderheiten mit und reagiert in spezifischer Weise. Kinder haben persönliche Merkmale und Eigenarten, mit denen wir leben und die wir als das akzeptieren sollten, was sie sind: unverwechselbare Kennzeichen einer eigenständigen Persönlichkeit.
Das persönliche Bild, das sich ein Kind von der Welt macht, kommt nicht dadurch zustande, dass wir unser eigenes Bild ständig aufstellen, sondern es setzt sich aus vielen Eindrücken und Erfahrungen, die ein Kind selbständig machen darf, zusammen.
In seinem Wesen ist ein Kind von Natur aus offen und gut, es kann Gutes erkennen und Gutes tun. Kinder kommen mit dem Hunger nach Wissen und Begreifen, nach dem Wachsen und „Auf – eigenen - Füßen Stehen“ auf die Welt. Sie stellen Fragen an die Welt und suchen nach Antworten. Sie lernen sitzen, krabbeln, laufen und sprechen in der täglichen Erprobung. Die beste Vorbereitung auf die Zukunft sind die positiven Erfahrungen der Gegenwart.
„Wenn man Kinder Kinder sein lässt sind sie lebendig, neugierig, beweglich, wissbegierig. Sie sind laut und still, langsam und schnell, fröhlich und traurig“.
Susanne Dallmeier
Natürlich werden Kinder auch durch Erziehung und das weitere soziale Umfeld geprägt. Sie überspringen die Regeln, werden vernachlässigt, sind unmotiviert, unehrlich, anstrengend und werden von anderen ausgegrenzt.Wir stellen hier die Notwendigkeit fest, diesen Kindern unsere Hilfe anzubieten, damit sie in ihr ursprüngliches Wesen zurückkehren können.
Spiel und Freispiel
 |
"Man kann nur lernen, was man kennen lernen kann". |
Während in den pädagogischen Einheiten den Kindern Impulse und Anreize gegeben werden, wählen die Kinder im Freispiel Ziel, Ort, Material, Partner, Verlauf, Dauer und Zeit frei aus. In der Zeit des freien Spieles entwickeln die Kinder Eigeninitiative, üben sich in Selbständigkeit und verarbeiten Erlebnisse im Spiel. Die Freispielphase ist ein wichtiger Teil im Tagesablauf, da das Kind lernt, seine eigenen Bedürfnisse wahrzunehmen und auszuleben. Das Kind knüpft Kontakte zu anderen Kindern in der Gruppe und lernt soziale Umgangsformen. Spielerisch entwickelt es sein Denken und Wissen. Die Erzieherin begleitet die Kinder während des Freispiels als Spielpartner, durch Beobachten, An- und Mitspielen, Eingreifen bei Hilflosigkeit, Gefahr und Regelverstößen. Gemeinsam mit den Kindern sucht sie bei Konflikten nach Lösungsmöglichkeiten. Die Spielmaterialien in den Gruppenräumen sind auf die Interessen und Bedürfnisse der Kinder abgestimmt.
Methoden (Ausflüge…)
|
Das Kind lernt die Welt duch die Sinne kennen.
|
|
In unserer Einrichtung hat das Kind verschiedene Möglichkeiten, seine Sprache zu erweitern und zu vertiefen. Einige Beispiele: Bilderbücher, Geschichten, Rollenspiele, Brettspiele und Gespräche….
Wir bieten dem Kind durch unser Vorbild, durch klare Regeln, durch Konsequenzen und durch Gespräche die Möglichkeit, ein gutes Miteinander zu erlernen.
Ein Schwerpunkt in unserer Arbeit ist, dem Kind genügend Bewegungsanreize zu bieten, sowohl im Kindergarten als auch außerhalb unserer Einrichtung.
Einige Beispiele sind:
- Turnhalle
- Garten
- Spielplatz
- Wald
- Natur- und Umwelterfahrungen
Das Kind fühlt sich in der Natur wohl und ist davon fasziniert.
|
|
Wir bieten dem Kind genügend Zeit und Raum, um seine Neugierde und seinen Wissensdrang zu stillen. Möglichkeiten sind:
- Herstellung von Lebensmitteln kennen lernen
- Wachstun beobachten
- Experimentieren mit Farben und Ton
- usw…
|
Uns ist es wichtig, dass das Kind seine nähere Umgebung und bedeutende Gebäude wie Kirchen, Museen usw. erkunden und kennen lernen kann.
|
 |
Wir legen großen Wert auf die musikalische Förderung des Kindes. Einige Beispiele sind: tägliches Singen, Tanzen, Rhythmik, Kennen lernen von Orff-Instrumenten, Einsatz von CDs.
Die Kreativität gibt dem Kind die Möglichkeit, seine Innenwelt ohne Zwang zum Ausdruck zu bringen. Uns ist es wichtig, dass das Kind seine Kreativität mit verschiedenen Materialien ausleben kann.
- Hauswirtschaftliche Tätigkeiten
Wir geben dem Kind die Gelegenheit, unterschiedliche Lebensmittel kennen zu lernen und zu verarbeiten.
|
 |
- Gruppenübergreifende Arbeit
Die gruppenübergreifende Arbeit setzt sich bei uns aus zwei Schwerpunkten zusammen:
1. das freie Spiel
2. die themenbezogene Einheit
1. Wir unterstützen das gegenseitige Kennenlernen der Kinder innerhalb unserer Einrichtung. Die Kinder öffnen sich für Neues, stärken ihr Selbstbewusstsein und ihre Selbstständigkeit. Wie zum Beispiel: gegenseitiges Besuchen in den Gruppen, Spiel im Flur aber auch in der Turnhalle und im Garten…
2. Interessierte Kinder der gesamten Einrichtung arbeiten intensiv und störungsfrei an einem Thema in einer Kleingruppe zusammen. Wie zum Beispiel: Werken mit Holz, Instrumente kennen lernen, Märchenstunde, Erlebnisturnen…
|
